Jumat, 07 Juni 2013

CARA MEMANDIKAN DAN MENGKAFANI JENAZAH



A. TATA CARA MEMANDIKAN JENAZAH
1. Alat dan bahan yang dipergunakan
Alat-alat yang dipergunakan untuk memandikan jenazah adalah sebagai berikut:

- Kapas
- Dua buah sarung tangan untuk petugas yang memandikan
- Sebuah spon penggosok
- Alat penggerus untuk menggerus dan menghaluskan kapur barus – Spon-spon plastik
- Shampo
- Sidrin (daun bidara)
- Kapur barus
- Masker penutup hidung bagi petugas
- Gunting untuk memotong pakaian jenazah sebelum dimandikan
- Air
- Pengusir bau busuk dan  Minyak wangi
>Daun Sidr (Bidara)
 







2. Menutup aurat si mayit

Dianjurkan menutup aurat si mayit ketika memandikannya. Dan melepas pakaiannya, serta menutupinya dari pandangan orang banyak. Sebab si mayit barangkali berada dalam kondisi yang tidak layak untuk dilihat. Sebaiknya papan pemandian sedikit miring ke arah kedua kakinya agar air dan apa-apa yang keluar dari jasadnya mudah mengalir darinya.
3. Tata cara memandikan jenazah


Seorang petugas memulai dengan melunakkan persendian jenazah tersebut. Apabila kuku-kuku jenazah itu panjang, maka dipotongi. Demikian pula bulu ketiaknya. Adapun bulu kelamin, maka jangan mendekatinya, karena itu merupakan aurat besar. Kemudian petugas mengangkat kepala jenazah hingga hampir mendekati posisi duduk. Lalu mengurut perutnya dengan perlahan untuk mengeluarkan kotoran yang masih dalam perutnya. Hendaklah memperbanyak siraman air untuk membersihkan kotoran-kotoran yang keluar.

Petugas yang memandikan jenazah hendaklah mengenakan lipatan kain pada tangannya atau sarung tangan untuk membersihkan jasad si mayit (membersihkan qubul dan dubur si mayit) tanpa harus melihat atau menyentuh langsung auratnya, jika si mayit berusia tujuh tahun ke atas.
4. Mewudhukan jenazah
Selanjutnya petugas berniat (dalam hati) untuk memandikan jenazah serta membaca basmalah. Lalu petugas me-wudhu-i jenazah tersebut sebagaimana wudhu untuk shalat. Namun tidak perlu memasukkan air ke dalam hidung dan mulut si mayit, tapi cukup dengan memasukkan jari yang telah dibungkus dengan kain yang dibasahi di antara bibir si mayit lalu menggosok giginya dan kedua lubang hidungnya sampai bersih.
Selanjutnya, dianjurkan agar mencuci rambut dan jenggotnya dengan busa perasan daun bidara atau dengan busa sabun. Dan sisa perasan daun bidara tersebut digunakan untuk membasuh sekujur jasad si mayit.
5. Membasuh tubuh jenazah

Setelah itu membasuh anggota badan sebelah kanan si mayit. Dimulai dari sisi kanan tengkuknya, kemudian tangan kanannya dan bahu kanannya, kemudian belahan dadanya yang sebelah kanan, kemudian sisi tubuhnya yang sebelah kanan, kemudian paha, betis dan telapak kaki yang sebelah kanan.

Selanjutnya petugas membalik sisi tubuhnya hingga miring ke sebelah kiri, kemudian membasuh belahan punggungnya yang sebelah kanan. Kemudian dengan cara yang sama petugas membasuh anggota tubuh jenazah yang sebelah kiri, lalu membalikkannya hingga miring ke sebelah kanan dan membasuh belahan punggung yang sebelah kiri. Dan setiap kali membasuh bagian perut si mayit keluar kotoran darinya, hendaklah dibersihkan.
Banyaknya memandikan: Apabila sudah bersih, maka yang wajib adalah memandikannya satu kali dan mustahab (disukai/sunnah) tiga kali. Adapun jika belum bisa bersih, maka ditambah lagi memandikannya sampai bersih atau sampai tujuh kali (atau lebih jika memang dibutuhkan). Dan disukai untuk menambahkan kapur barus pada pemandian yang terakhir, karena bisa mewangikan jenazah dan menyejukkannya. Oleh karena itulah ditambahkannya kapur barus ini pada pemandian yang terakhir agar baunya tidak hilang.
Dianjurkan agar air yang dipakai untuk memandikan si mayit adalah air yang sejuk, kecuali jika petugas yang memandikan membutuhkan air panas untuk menghilangkan kotoran-kotoran yang masih melekat pada jasad si mayit. Dibolehkan juga menggunakan sabun untuk menghilangkan kotoran. Namun jangan mengerik atau menggosok tubuh si mayit dengan keras. Dibolehkan juga membersihkan gigi si mayit dengan siwak atau sikat gigi. Dianjurkan juga menyisir rambut si mayit, sebab rambutnya akan gugur dan berjatuhan.
Setelah selesai dari memandikan jenazah ini, petugas mengelapnya (menghandukinya) dengan kain atau yang semisalnya. Kemudian memotong kumisnya dan kuku-kukunya jika panjang, serta mencabuti bulu ketiaknya (apabila semua itu belum dilakukan sebelum memandikannya) dan diletakkan semua yang dipotong itu bersamanya di dalam kain kafan. Kemudian apabila jenazah tersebut adalah wanita, maka rambut kepalanya dipilin (dipintal) menjadi tiga pilinan lalu diletakkan di belakang (punggungnya).
Faedah
- Apabila masih keluar kotoran (seperti: tinja, air seni atau darah) setelah dibasuh sebanyak tujuh kali, hendaklah menutup kemaluannya (tempat keluar kotoran itu) dengan kapas, kemudian mencuci kembali anggota yang terkena najis itu, lalu si mayit diwudhukan kembali. Sedangkan jika setelah dikafani masih keluar juga, tidaklah perlu diulangi memandikannya, sebab hal itu akan sangat merepotkan.
- Apabila si mayit meninggal dunia dalam keadaan mengenakan kain ihram dalam rangka menunaikan haji atau umrah, maka hendaklah dimandikan dengan air ditambah perasaan daun bidara seperti yang telah dijelaskan di atas. Namun tidak perlu dibubuhi wewangian dan tidak perlu ditutup kepalanya (bagi jenazah pria). Berdasarkan sabda Rasulullah shallallahu ‘alaihi wassalam mengenai seseorang yang wafat dalam keadaan berihram pada saat menunaikan haji.
- Orang yang mati syahid di medan perang tidak perlu dimandikan, namun hendaklah dimakamkan bersama pakaian yang melekat di tubuh mereka. Demikian pula mereka tidak perlu dishalatkan.
- Janin yang gugur, bila telah mencapai usia 4 bulan dalam kandungan, jenazahnya hendaklah dimandikan, dishalatkan dan diberi nama baginya. Adapun sebelum itu ia hanyalah sekerat daging yang boleh dikuburkan di mana saja tanpa harus dimandikan dan dishalatkan.
- Apabila terdapat halangan untuk memamdikan jenazah, misalnya tidak ada air atau kondisi jenazah yang sudah tercabik-cabik atau gosong, maka cukuplah ditayamumkan saja. Yaitu salah seorang di antara hadirin menepuk tanah dengan kedua tangannya lalu mengusapkannya pada wajah dan kedua punggung telapak tangan si mayit.
- Hendaklah petugas yang memandikan jenazah menutup apa saja yang tidak baik untuk disaksikan pada jasad si mayit, misalnya kegelapan yang tampak pada wajah si mayit, atau cacat yang terdapat pada tubuh si mayit dll.
B. TATA CARA MENGKAFANI JENAZAH
1. Kafan-kafan mesti sudah disiapkan setelah selesai memandikan jenazah dan menghandukinya

Mengkafani jenazah hukumnya wajib dan hendaklah kain kafan tersebut dibeli dari harta si mayit. Hendaklah didahulukan membeli kain kafannya dari melunaskan hutangnya, menunaikan wasiatnya dan membagi harta warisannya. Jika si mayit tidak memiliki harta, maka keluarganya boleh menanggungnya.
2. Mengkafani jenazah

Dibentangkan tiga lembar kain kafan, sebagiannya di atas sebagian yang lain. Kemudian didatangkan jenazah yang sudah dimandikan lalu diletakkan di atas lembaran-lembaran kain kafan itu dengan posisi telentang. Kemudian didatangkan hanuth yaitu minyak wangi (parfum) dan kapas. Lalu kapas tersebut dibubuhi parfum dan diletakkan di antara kedua pantat jenazah, serta dikencangkan dengan secarik kain di atasnya (seperti melilit popok bayi).
Kemudian sisa kapas yang lain yang sudah diberi parfum diletakkan di atas kedua matanya, kedua lubang hidungnya, mulutnya, kedua telinganya dan di atas tempat-tempat sujudnya, yaitu dahinya, hidungnya, kedua telapak tangannya, kedua lututnya, ujung-ujung jari kedua telapak kakinya, dan juga pada kedua lipatan ketiaknya, kedua lipatan lututnya, serta pusarnya. Dan diberi parfum pula antara kafan-kafan tersebut, juga kepala jenazah.

Selanjutnya lembaran pertama kain kafan dilipat dari sebelah kanan dahulu, baru kemudian yang sebelah kiri sambil mengambil handuk/kain penutup auratnya. Menyusul kemudian lembaran kedua dan ketiga, seperti halnya lembaran pertama. Kemudian menambatkan tali-tali pengikatnya yang berjumlah tujuh utas tali. Lalu gulunglah lebihan kain kafan pada ujung kepala dan kakinya agar tidak lepas ikatannya dan dilipat ke atas wajahnya dan ke atas kakinya (ke arah atas). Hendaklah ikatan tali tersebut dibuka saat dimakamkan. Dibolehkan mengikat kain kafan tersebut dengan enam utas tali atau kurang dari itu, sebab maksud pengikatan itu sendiri agar kain kafan tersebut tidak mudah lepas (terbuka).


Jumat, 17 Mei 2013

CONTOH SOAL UJI KOMPETENSI GURU TK/RA/PAUD


CONTOH SOAL UKA GURU TK/RA/PAUD

LANSUNG SAJA..... DAN SELAMAT BELAJAR...........................


1)     Menurut Djojonegoro, Profesionalisme dalam suatu pekerjaan atau jabatan ditentukan oleh tiga faktor penting di bawah ini, kecuali :




A.
Memiliki keahlian khusus yang dipersiapkan oleh program pendidikan keahlian atau spesilaisasi

B.
Memiliki tujuan yang jelas dalam berkarir yang tercermin dalam perencanaan yang dibuat untuk masa depannya.

C.
Kemampuan untuk memperbaiki kemampuan (keterampilan dan keahlian khusus) yang dimiliki,

D.
Penghasilan yang memadai sebagai imbalan terhadap keahlian yang dimiliki itu.


2)    Guru merupakan suatu profesi yang artinya suatu jabatan atau pekerjaan yang      memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Suatu profesi memiliki persyaratan tertentu seperti dibawah ini, kecuali :



A.
menuntut adanya keterampilan yang mendasarkan pada konsep dan teori ilmu pengetahuan yang mendasar


B.
menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan profesinya

C.
memiliki tingkat pendidikan setingkat Doktor

D.
menuntut tingkat pendidikan yang memadai

 3) 
Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian (expertise) para anggotanya. Artinya pekerjaan itu tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang yang tidak terlatih dan tidak disiapkan secara khusus untuk melakukan pekerjaan itu. Hal ini termasuk dalam jenis :



A.
Kompetensi Paedagogik

B.
Kompetensi Profesional

C.
Komppetensi Kepribadian

D.
Kompetensi Sosial

 4) 
Guru disyaratkan memiliki sifat yang jujur, berbudi luhur, dewasa, beriman, bermoral; kemampuan mengaktualisasikan diri seperti disiplin, tanggung jawab, peka, objekti, luwes, berwawasan luas, dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal tersebut termasuk dalam jenis :  



A.
Kompetensi Paedagogik

B.
Kompetensi Paedagogik

C.
Komppetensi Kepribadian

D.
Kompetensi Sosial

 5) 
Guru harus memiliki pemahaman akan sifat, ciri anak didik dan perkembangannya, mengerti beberapa konsep pendidikan yang berguna untuk membantu siswa, menguasai beberapa metodologi mengajar yang sesuai dengan bahan dan perkambangan siswa, sertanmenguasai sistem evaluasi yang tepat dan baik yang pada gilirannya semakin meningkatkan kemampuan siswa. Hal ini termasuk dalam jenis kompetensi :  



A.
Kompetensi Paedagogik

B.
Kompetensi Profesional

C.
Komppetensi Kepribadian

D.
Kompetensi Sosial

 6) 
Guru haruslah memiliki jati diri sebagai pribadi yang baik, tanggung jawab, terbuka, dan terus mau belajar untuk maju. Hal ini termasuk jenis kompetensi :



A.
Kompetensi Paedagogik

B.
Kompetensi Profesional

C.
Komppetensi Kepribadian

D.
Kompetensi Sosial

 7) 
Guru wajib memiliki sifat empati pada orang lain, toleransi pada orang lain, memiliki sikap dan kepribadian yang positif serta melekat pada setiap kopetensi yang lain, dan mampu bekerja sama dengan orang lain. Hal tersebut termasuk jenis kompetensi :



A.
Kompetensi Paedagogik



B.
Kompetensi Profesional

C.
Kompetensi Profesional

D.
Kompetensi Sosial

 8) 
Berikut ini termasuk dalam dimensi kompetensi sosial, kecuali :



A.
kerja tim, melihat peluang, peran dalam kegiatan kelompok, tanggung jawab sebagai warga

B.
kepemimpinan, relawan sosial, kedewasaan dalam bekreasi, berbagi

C.
berempati, kepedulian kepada sesama, toleransi, solusi konflik, menerima perbedaan, kerja sama

D.
IQ yang tinggi, relasi yang luas dan berkualitas, manajerial, kepemimpinan

 9) 
Menurut laporan dari Jurnal Educational Leadership edisi Maret 1993, guru profesional dituntut memiliki lima hal. Tiga diantaranya tersebut dibawah ini, kecuali :  



A.
Guru mempunyai relasi yang luas, mampu membangun komunikasi dengan profesi lain

B.
Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya.

C.
Guru menguasai secara mendalam bahan/materi pelajaran yang diajarkannya serta cara mengajarkannya kepada para siswa.

D.
Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampaites hasil belajar.
Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampaites hasil belajar.

 10) 
Standar kompetensi guru terdiri atas tiga komponen yang saling mengait seperti di bawah ini, kecuali :



A.
Pengelolaan pembelajaran

B.
tingkat Kecerdasan yang tinggi

C.
pengembangan profesi

D.
penguasaan akademik.

 11) 
Prinsip evaluasi meliputi hal-hal sebagai berikut ini kecuali :  



A.
objektivitas

B.
kontinuitas

C.
integritas

D.
keefektifan

 12) 
Ciri-ciri evaluasi yang baik adalah :



A.
keefektifan dan efisiensi

B.
objektifitas dan integritas

C.
keshahihan dan keandalan

D.
komprehensif dan kooperatif

 13) 
Pernyataan yang benar adalah :  



A.
kedua pernyataan di bawah salah

B.
kedua pernyataan di bawah salah

C.
kekurangannya yakni pada patokan yang digunakan dan hal itu tergantung pada pertimbangan guru yang bersangkutan

D.
pernyataan di atas semuanya benar

 14) 
Pernyataan yang salah di bawah ini adalah :



A.
antara PAP dan PAN, masing-masing memiliki kelebihan

B.
antara PAP dan PAN, masing-masing memiliki kelemahan

C.
pernyataan keduanya benar

D.
pernyataan keduanya salah

 15) 
Berikut ini pernyataan yang benar adalah :  



A.
mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen, termasuk tes dan
pengukuran

B.
mutu evaluasi bergantung pada mutu asesmen

C.
mutu evaluasi bergantung pada tes dan pengukuran

D.
pernyataan a, b dan c salah

 16) 
Berikut ini pernyataan yang benar adalah :



A.
tes adalah awal dari evaluasi

B.
tes adalah bagian dari pengukuran

C.
tes adalah sebuah instrumen

D.
ketiga pernyataan benar

 17) 
Diantara bentuk soal berikut, mana yang paling menguntungkan untuk mengukur sasaran yang meminta siswa mengingat informasi, tidak hanya mengenalinya :  



A.
jawaban pendek

B.
menjodohkan

C.
benar salah

D.
pilihan ganda

 18) 
Diantara jenis soal ini, mana yang paling cocok untuk mengukur perilaku kreatif :  



A.
penilaian produk

B.
benar salah

C.
pilihan ganda

D.
menjodohkan

 19) 
Dari jenis soal ini, mana yang paling dihindari sebagai tes satu soal :  



A.
penilaian produk

B.
benar salah

C.
pilihan ganda

D.
menjodohkan

 20) 
Kalau tes sudah dibakukan, maka tes itu :  



A.
sudah diuji lapangan

B.
absah

C.
mahal

D.
merupakan ukuran bakat

 21) 
Aspek-aspek yang menentukan karakteristik karya tulis, kecuali



A.
sikap penulis

B.
panjang tulisan

C.
struktur sajian

D.
penggunaan bahasa

 22) 
Struktur sajian suatu karya tulis ilmiah pada umumnya terdiri dari  



A.
pendahuluan, inti (pokok pembahasan), dan penutup

B.
pendahuluan, abstrak, bagian inti, simpulan

C.
abstrak, pendahuluan, bagian inti, simpulan

D.
abstrak, bagian inti, penutup

 23) 
Bagian penutup suatu karya tulis ilmia, pada umumnya menyajikan tentang



A.
rangkuman dan tindak lanjut

B.
simpulan umum

C.
rekomendasi penulis

D.
simpulan dan saran

 24) 
Substansi suatu karya tulis ilmiah dapat mencakup berbagai hal, dari yang paling sederhana sampai dengan yang paling kompleks. Berikut ini adalah contoh-contoh subatansi karya tulis ilmiah, kecuali    



A.
pendidikan

B.
kebudayaan

C.
pemulung

D.
informatika

 25) 
Dalam karya tulis ilmiah, penulis bersikap netral, obyektif, dan tidak memihak. Sikap ini sesuai dengan hakikat karya tulis ilmiah yang merupakan kajian berdasarkan pada, kecuali  



A.
fakta atau kenyataan

B.
argumentasi

C.
teori yang diakui kebenarannya

D.
data empirik/hasil penelitian

 26) 
Keobyektifan penulis karya tulis ilmiahdicerminkan dalam gaya bahasa yang bersifat  



A.
resmi

B.
baku

C.
impersonal

D.
personal

 27) 
Komponen suatu karya tulis ilmiah bervariasi sesuai dengan jenis karya tulis ilmiah dan tujuan penulisannya, namun pada umumnya semua karya tulis ilmiah mempunayi komponen



A.
daftar pustaka

B.
abstrak

C.
daftar tabel

D.
lampiran

 28) 
Proses komunikasi yang dilakukan oleh dua orang atau lebih dimana penerima pesan dan pengirim pesan mempunyai latar belakang berbeda, baik dari latar belakang sosial budaya, agama, pendidikan, karakteristik lain disebut . . . .  



A.
Heterofil

B.
Homofil

C.
Holomofil

D.
Homogen

 29) 
Inovasi merupakan suatu perubahan baru yang secara kualitatif berbeda dengan yang ada sebelumnya, disengaja, untuk meningkatkan kemampuan dalam mencapai tujuan. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh . . . .



A.
Santosa S. Hamidjaja

B.
Mattew B. Milers

C.
Sumantri Mulyani

D.
Rabbin

 30) 
Tahap pada saat individu/kelompok mulai membentu sikap menyenangi atau tidak menyenangi terhadap inovasi dikategorikan .................................



A.
Tahap pengetahuan (kowledge)

B.
Tahap bujukan (persuasion)

C.
Tahap pengembalian keputusan (decision making)

D.
Tahap implementasi (implementation)

 31) 
Perkembangan motorik adalah....................  



A.
Gerakan yang dilakukan oleh seluruh tubuh

B.
Perkembangan dari unsur kematangan dan pengendalian
gerakan tubuh

C.
Berkembang sejalan dengan kematangan saraf dan otot

D.
Hasil pola interaksi yang kompleks dari berbagai bagian dan
sistem di dalam tubuh yang dikontrol otak

 32) 
Ada lima pusat kontrol yang mengatur setiap gerak anak. Salah satunya yaitu bagian yang mengatur pergerakkan seluruh tubuh dan koordinasi gerakan tubuh, adalah  



A.
Cerebral cortex

B.
Batang otak

C.
Cerebellum

D.
Basal ganglia

 33) 
Karakteristik perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun  



A.
Menggambar dengan gerakan naik turun bersambung (seperti
gunung atau bukit)

B.
Menggambar garis lingkaran dan garis silang (garis tegak dan
datar)

C.
Menggambar garis lurus

D.
Menggambar coret-coretan

 34) 
Karakteristik perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun  



A.
Melompat-lompat dengan kaki bergantian

B.
Melompat dengan dua kaki sekaligus di atas bak/ hamparan
pasir

C.
Melompati parit

D.
Melompat dengan satu kaki

 35) 
Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik-motorik



A.
Kematangan dan pengendalian gerakan tubuh

B.
Melibatkan fungsi-fungsi atau modalitas otak lainnya

C.
Keterampilan dan kemampuan mengingat gerak yang sesuai
dengan urut-urutan tumbuh kembang otak

D.
Sifat dasar genetik termasuk bentuk tubuh dan kecerdasan

 36) 
Perkembangan sosial adalah  



A.
Penerimaan sosial yang sesuai dengan tuntutan kelompok

B.
Perolehan kemajuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan
sosial

C.
Belajar bergaul dengan orang lain atau anak

D.
Penyesuaian sosial sebagai anggota kelompok sosial

 37) 
Proses sosialisasi adalah.................  



A.
Menyesuaikan perilaku dengan patokan yang dapat diterima
setiap kelompok sosial

B.
Memainkan peran sosial yang dapat diterima setiap kelompok
sosial

C.
Belajar berperilaku yang dapat diterima setiap kelompok sosial

D.
Belajar berperilaku yang dapat diterima setiap kelompok sosial

 38) 
Bagaimanakah gambaran orang yang sosial?  



A.
Orang yang menginginkan kehadiran orang lain

B.
Orang yang kesepian jika berada seorang diri di suatu tempat

C.
Orang yang merasa puas semata-mata karena berada
bersama orang lain

D.
Orang yang perilakunya mecerminkan keberhasilan dalam
proses sosialisasi

 39) 
Mengapa keluarga mempunyai peran penting dalam proses sosialisasi anak?  



A.
Keluarga sebagai lingkungan sosial pertama kali dan anak
menerima pendidikan pertama dan utama

B.
Keluarga mempunyai kewajiban mendidik anak-anaknya

C.
Keluarga mempunyai kewajiban memberikan kasih sayang kepada
anak-anaknya

D.
Keluarga merupakan kelompok kecil yang anggota-anggotanya
berinteraksi secara tatap muka dan relatif tetap

 40) 
Gaya pengasuhan yang mendorong anak-anak agar mandiri tetapi masih menetapkan batas-batas dan pengendalian atas tindakannya adalah  



A.
Pengasuhan permissive-indulgent

B.
Pengasuhan otoritatif

C.
Pengasuhan permissive-indefferent

D.
Pengasuhan otoriter

 41) 
Emosi menurut Goleman adalah  



A.
Perasaan yang ada dalam diri seseorang, berupa senang atau
tidak senang, benci atau cinta

B.
Berbagai perasaan yang kuat, yakni benci, takut, marah, senang
dan sedih

C.
Sebagai perasaan atau afeksi yang melibatkan suatu campuran
antara gejolak fisiologis dan perilaku yang tidak tampak

D.
Merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya
suatu keadaan biologis dan psikologis, serta serangkaian
kecenderungan untuk bertindak

 42) 
Anak-anak menggunakan emosi untuk menginformasikan orang lain tentang perasaan dan kebutuhan mereka termasuk dalam fungsi emosi sebagai



A.
Pengaturan (regulation)

B.
Komunikasi (communication)

C.
Kelangsungan hidup (survival)

D.
Penyesuaian diri (adaptation)

 43) 
Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi perkembangan emosi pada anak  



A.
Faktor keturunan dan lingkungan

B.
Faktor bawaan dan pendidikan

C.
Faktor kematangan dan belajar

D.
Faktor intelektual dan sosial

 44) 
Apabila tuntutan dari luar berlawanan dengan keinginan maka seseorang akan mengalami emosi  



A.
Marah

B.
Gembira atau senang

C.
Sedih

D.
Takut

 45) 
 Mampu memuji, memberi semangat, atau menolong anak lain termasuk tugas perkembangan emosi anak berusia  



A.
5 tahun

B.
5 tahun 6 bulan

C.
4 tahun

D.
4 tahun 6 bulan

 46) 
Menurut Jean Piaget, anak yang membangun kemampuan kognitif melalui interaksi dengan dunia sekitar disebut  



A.
Strukturalisme

B.
Konstruktivisme

C.
Behaviorisme

D.
Progressivisme

 47) 
Anak usia taman kanak-kanak berada pada tahap perkembangan  



A.
Praoperasional

B.
Formal operasional

C.
Konkrit operasional

D.
Sensorimotor

 48) 
Proses penyerapan informasi baru ke dalam informasi yang telah ada di dalam skemata (struktur kognitif) anak adalah  



A.
Ekuilibrium

B.
Akomodasi

C.
Adaptasi

D.
Asimilasi

 49) 
Anak yang sudah mulai dapat membedakan antara fantasi dan kenyataan yang sebenarnya, berada dalam rentang usia



A.
4-5 tahun

B.
2-3 tahun

C.
3-4 tahun

D.
5-6 tahun

 50) 
Pembelajaran yang paling tepat untuk mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun adalah  



A.
Mengajar membaca, menulis dan berhitung

B.
Memberi kesempatan pada anak untuk memperoleh
pengalaman langsung dalam berbagai aktivitas pembelajaran

C.
Memberikan pekerjaan rumah agar anak dapat belajar di rumah

D.
Memberi pelajaran sebagai persiapan masuk sekolah dasar

 51) 
Bagaimanakah cara anak memperoleh bahasa ketika berusia kurang dari satu tahun?  



A.
Mendengarkan orang dewasa berbicara

B.
Meniru ucapan orang dewasa

C.
Memperhatikan muka orang dewasa dan menanggapi dengan
bahasa mereka

D.
Bermain-main dengan bunyi (mengoceh)

 52) 
Salah satu komponen bahasa yang menekankan pada penggunaan bahasa dalam konteks komunikatif adalah  



A.
Morfologi

B.
Fonologi

C.
Semantik

D.
Pragmatik

 53) 
Semantik sebagai salah satu komponen bahasa adalah  



A.
Susunan kata, organisasi kalimat, dan elemen lain suatu kalimat

B.
Suatu pengertian yang mengacu pada susunan internal yang
terdapat dalam sebuah kata

C.
Suatu sistem aturan yang mengatur suatu pengertian atau visi
dari suatu kata atau kombinasi beberapa kata

D.
Berkaitan dengan kaidah yang membentuk struktur, distribusi
dan urutan ujaran, dan susunan suku kata

 54) 
Teori yang menyatakan bahwa semua anak dilahirkan dengan memiliki kemampuan untuk menggunakan bahasa adalah  



A.
Sosiokultural

B.
Genetik

C.
Behavioristik

D.
Konstruktivistik

 55) 
Yang tidak termasuk dalam prinsip-prinsip DAP (Developmentally Appropriate Practice) yang diterapkan sebagai acuan bagi pembelajaran anak usia dini agar sesuai dengan tahap perkembangan anak adalah  



A.
Membuat lingkungan yang saling asuh

B.
Pembelajaran untuk membantu perkembangan dan belajar anak

C.
Menyusun kurikulum yang sesuai

D.
Memacu perkembangan anak dengan memberikan pelajaran
baca dan menulis

 56) 
Yang tidak termasuk kreativitas adalah  



A.
Kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi, produk
atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru, dan
sebelumnya tidak dikenal pembuatannya

B.
Dapat berupa kegiatan imajinatif sintesis pemikiran yang
hasilnya bukan hanya perangkuman

C.
Cara berpikir yang bersifat logis/rasional, analitis, konvergen,
teratur, dan linier

D.
Cara berpikir yang bersifat divergen, intuitif, holistik,
multidimensional, dan human

 57) 
Salah satu unsur kreativitas adalah  



A.
Merupakan suatu cara berpikir, tidak sinonim dengan
kecerdasan yang mencakup kemampuan mental selain berpikir

B.
Mempunyai maksud dan tujuan yang ditentukan, bukan fantasi
semata

C.
Ditandai oleh banyak (lebih dari satu) kemungkinan jawaban
dalam menghadapi persoalan

D.
Dapat berbentuk produk seni, kesusastraan, produk ilmiah, atau
bersifat prosedural/metodologis

 58) 
Pengembangan kreativitas akan berhasil jika  



A.
Pelaksanaan pembelajaran pada anak usia dini berorientasi
pada pelajaran membaca, menulis, dan berhitung, maka fungsi
imajinasi pada belahan otak kanan terabaikan

B.
Membebani belahan otak kiri pada anak dengan tugas-tugas
hafalan dan bersifat akademis

C.
Pembelajaran pada anak usia dini dilaksankan secara seimbang
dan harmonis dalam mengembangkan kedua belahan otak

D.
Pembelajaran anak usia dini kurang memberikan kebebasan

 59) 
Yang tidak termasuk dalam karakteristik kepribadian kreatif adalah  



A.
Mempunyai kekuatan energi fisik yang memungkinkan mereka
bekerja berjam-jam dengan konsentrasi penuh, tetapi juga bisa
tenang dan rileks, bergantung pada situasinya

B.
Mempunyai kemampuan untuk melihat bermacam-macam
kemungkinan penyelesaian terhadap suatu masalah

C.
Sangat bersemangat (passionate) bila menyangkut karya
mereka, tetapi juga sangat objektif dalam penilaian karyanya

D.
Sikap keterbukaan dan sensitivitas sering membuatnya
menderita jika mendapat banyak kritik dan serangan terhadap
hasil jerih payahnya, namun di saat yang sama juga merasakan
kegembiraan yang luar biasa

 60) 
Yang tidak termasuk dalam strategi empat P dalam pengembangan kreativitas adalah  



A.
Pribadi

B.
Pendorong

C.
Proses

D.
Prosedur

 61) 
Berikut ini BUKAN termasuk contoh perkembangan  



A.
anak mampu berguling kemudian tengkurap

B.
anak tumbuh gigi

C.
anak mampu berlari

D.
anak memainkan lidah dan meraban

 62) 
Berikut ini adalah contoh implementasi dari tugas perkembangan KECUALI  



A.
anak mencapai berat tubuh ideal

B.
mengucap salam dengan baik

C.
anak belajar mengunyah makanan

D.
anak memegang pensil dengan baik

 63) 
Berikut yang pemahaman PALING mendekati konsep perkembangan sosial adalah  



A.
kesediaan seseorang untuk memberi sesuatu kepada orang
atau bergotong-royong

B.
kemampuan anak untuk menghafal nama-nama tokoh

C.
kemampuan anak berperilaku sesuai dengan tuntutan
masyarakat

D.
kemampuan anak untuk memberikan saran kepada temannya
yang minder

 64) 
Berikut ini adalah contoh perkembangan individu yang terkait dengan budaya  



A.
anak memegang pensil dengan benar

B.
anak berjalan di atas titian secara seimbang

C.
anak mampu berbicara dengan bahasa yang halus

D.
anak mampu menggunakan egrang

 65) 
Berikut adalah salah satu contoh tugas perkembangan sosial di taman kanak-kanak  



A.
anak tidak malu bercerita di depan kelas

B.
anak saling bertukar alat main dengan temannya

C.
anak mampu mengitung jumlah temannya yang hadir dan yang
absen

D.
anak mampu menyebutkan anggota keluarganya

 66) 
Salah satu bentuk permainan anak adalah bermain sejajar, maksudnya adalah  



A.
guru meminta anak bermain berpasang-pasangan

B.
guru meminta anak bermain berhadapan

C.
anak bermain bersama dan bekerjasama membuat satu objek

D.
anak bermain bersama namun tidak saling kerjasama

 67) 
Berikut adalah implementasi metode pembiasaan dalam pembelajaran kemampuan sosial  



A.
mengucap salam saat bertemu atau berpisah dengan sesama
teman dan guru

B.
berhitung sebelum memasuki ruang kelas untuk belajar

C.
berdoa sebelum memulai aktivitas

D.
mencuci tangan sebelum makan bersama

 68) 
Hal yang harus diperhatikan dari sisi guru pada saat akan menggunakan metode bercerita adalah  



A.
jenis cerita

B.
tema cerita

C.
penguasaan karakter tokoh cerita

D.
pengaturan tempat duduk

 69) 
Permainan peran yang di dalamnya guru mempersiapkan skenario disebut  



A.
role-play

B.
sosiodrama

C.
drama bebas

D.
drama terpimpin

 70) 
Bahan ajar yang cocok untuk anak TK pada prinsipnya harus memenuhi beberapa hal, antara lain  



A.
Kompleks

B.
Abstrak

C.
Konkret

D.
Tidak berwarna

 71) 
Pemanfaatan berbagai sumber belajar dalam pembelajaran anak TK memiliki berbagai manfaat, antara lain  



A.
Kegiatan belajar anak menjadi kurang menarik

B.
Kegiatan belajar anak tidak menyenangkan

C.
Pengetahuan anak tidak bertambah

D.
Motivasi belajar anak semakin meninggkat

 72) 
Guru tidak perlu mendatangkan obyek tertentu keruangan kelas karena tidak memungkinkan dari segi pengadaannya. Pernyataan tersebut sesuai dengan manfaat sumber belajar, yaitu sumber belajar dapat  



A.
Memberikan informasi yang akurat dan terbaru

B.
Memperluas wawasan anak

C.
Meningkatkan motivasi belajar anak

D.
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra

 73) 
Anak memiliki keinginan dan semangat belajar yang tinggi, bergairah dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Hal tersebut menunjukan bahwa sumber belajar bermanfaat untuk  



A.
Memberikan informasi yang akurat dan terbaru

B.
Memperluas wawasan anak

C.
Memperluas wawasan anak

D.
Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra

 74) 
Berikut ini dalah contoh sumber belajar yang dapat memberikan informasi yang akurat dan terbaru, kecuali  



A.
Buku bacaan

B.
Majalah untuk anak

C.
Nara sumber

D.
Cerita rakyat

 75) 
Manakah kegiatan yang paling mungkin dilakukan oleh guru pada saat ia ingin mengenalkan binatang kepada anak-anak  



A.
Mendatangkan pawing ular ke kelas

B.
Mengundang petugas bonbin ke kelas

C.
Menampilkan berbagai macam binatang melalui gambar

D.
Menampilkan berbagai macam binatang melalui gambar

 76) 
Memanfaatkan sumber daya dapat meningkatkan motivasi belajar anak. Hal tersebut disebabkan anak  



A.
Senang karena gurunya lebih banyak beristirahat

B.
Gembira karena gurunya tidak terlalu banyak mengatur

C.
Merasa senang karena banyak pilihan sumber untuk belajar

D.
Bingung karena sumber belajarnya terlalu banyak

 77) 
Penerima pesan dalam proses komunikasi pembelajaran di TK disebut  



A.
Communicator

B.
Communicant

C.
Messages

D.
Sources

 78) 
Pentingnya media pemberlajaran di TK terutama dilandasi oleh  



A.
Kecenderunagan anak menyukai sesuatu yang dapat dilihat

B.
Lebih mudahnya guru TK dalam melaksanakan proses
pembelajaran

C.
Kebutuhan anak TK akan pendidikan yang berkualitas dan
menyenangkan

D.
Perkembangan anak yang berada pada masa konkret

 79) 
Secara harafiah media berarti  



A.
Perantara


Perantara

B.
Sumber pesan

C.
Penerima pesan

D.
Metode pembelajaran

 80) 
Salah satu nilai yang dimiliki media pembelajaran, yaitu  



A.
Membuat abstrak konsep-konsep yang nyata

B.
Membangkitkan motivasi belajar anak

C.
Menumbuhkan individualism anak dalam belajar

D.
Mengontrol ketepatan mengajar guru

 81) 
Fungsi utama media dalam proses pembelajaran di TK, yaitu  



A.
Membantu mempermudah guru dalam melaksanakan
pembelajaran

B.
Memancing perhatian anak dalam proses pembelajaran

C.
Mengurangi terjadinya verbalisme dalam diri siswa

D.
Sebagai alat bantu guru dalam mengarahkan anak belajar

 82) 
Hasil penelitian lainnya menunjukan bahwa informasi atau pengetahuan yang paling banyak mengendap dalam ingatan seseorang, yaitu melalui  



A.
Auditori

B.
Visualisasi

C.
Audiovisual

D.
Audio

 83) 
Berikut ini pernyataan mana yang paling benar  



A.
Peran media dalam proses pembelajaran di TK, adalah sebagai
alat bantu guru mengajar

B.
Tujuan utama penggunaan media pembelajaran di TK, adalah
terjadinya proses belajar pada diri anak

C.
Media pembelajaran di TK identik dengan segala peralatan yang
dugunakan dalam proses pembelajaran

D.
Guru merupakan pihak yang paling berkepentingan dalam
pemanfaatan media pembelajaran di TK

 84) 
Media pembelajaran dapat membantu terjadinya perluasan area of experience guru dan anak, maksudnya ialah  



A.
Guru memiliki daerah pengalaman yang lebih luas dari pada
anak

B.
Daerah pengalaman guru dan anak mendekati kesamaan’

C.
Pengalaman anak menjadi lebih baik disbanding gurunya

D.
Anak menjadi lebih banyak memperoleh pengalaman belajar

 85) 
Media pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran  



A.
Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret
untuk melatih proses berfikir anak

B.
Posisi media pembelajaran saling terkait dengan komponen
pembelajaran lainnya

C.
Media pembelajaran harus memungkinkan dapat mempercepat
proses belajar

D.
Media pembelajaran memiliki fungsi ganda yaitu sebagai alat
bantu pendidikan dan fungsi hiburan

 86) 
Alat Permainan Edukatif untuk anak TK dapat didefinisakan sebagai  



A.
Semua alat yang digunakan anak TK untuk memenuhi
kebutuhan naluri bermainnya

B.
Alat permainan yang sengaja dirancang untuk kebutuhan
pendidikan

C.
Alat permainan yang dirancang secara khusus untuk
meningkatkan aspek-aspek perkembangan anak TK

D.
Alat permainan yang popular di kalangan anak TK

 87) 
APE dapat meningkatkan lebih dari satu aspek perkembangan, ini adalah ciri APE yang  



A.
Multiguna

B.
Konstruktif

C.
Kreatif

D.
Aman

 88) 
Perkembangan sosial adalah



A.
Penerimaan sosial yang sesuai dengan tuntutan kelompok

B.
Perolehan kemajuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial

C.
Belajar bergaul dengan orang lain atau anak

D.
Penyesuaian sosial sebagai anggota kelompok sosial

 89) 
Proses sosialisasi adalah



A.
Menyesuaikan perilaku dengan patokan yang dapat diterima setiap kelompok sosial

B.
Memainkan peran sosial yang dapat diterima setiap kelompok sosial

C.
Belajar berperilaku yang dapat diterima setiap kelompok sosial

D.
Belajar berperilaku yang sesuai dengan standar perilaku yang diterima

 90) 
Mengapa   keluarga   mempunyai   peran   penting   dalam   proses sosialisasi anak?



A.
Keluarga sebagai lingkungan sosial pertama kali dan anak menerima pendidikan pertama dan utama

B.
Keluarga mempunyai kewajiban mendidik anak-anaknya

C.
Keluarga mempunyai kewajiban memberikan kasih sayang kepada anak-anaknya

D.
Keluarga merupakan kelompok kecil yang anggota-anggotanya berinteraksi secara tatap muka dan relatif tetap

 91) 
Gaya pengasuhan yang mendorong anak-anak agar mandiri tetapi masih menetapkan batas-batas dan pengendalian atas tindakannya adalah



A.
Pengasuhan permissive-indulgent

B.
Pengasuhan otoritatif

C.
Pengasuhan permissive-indefferent

D.
Pengasuhan otoriter

 92) 
Emosi menurut Goleman adalah



A.
Perasaan yang ada dalam diri seseorang, berupa senang atau tidak senang, benci atau cinta

B.
Berbagai perasaan yang kuat, yakni benci, takut, marah, senang dan sedih

C.
Sebagai perasaan atau afeksi yang melibatkan suatu campuran antara gejolak fisiologis dan perilaku yang tidak tampak

D.
Merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya suatu keadaan biologis dan psikologis, serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak

 93) 
Karakteristik perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun



A.
Menggambar dengan gerakan naik turun bersambung (seperti gunung atau bukit)

B.
Menggambar garis lingkaran dan garis silang (garis tegak dan datar)

C.
Menggambar garis lurus

D.
Menggambar coret-coretan

 94) 
Anak-anak menggunakan emosi untuk menginformasikan orang lain tentang perasaan dan kebutuhan mereka termasuk dalam fungsi emosi sebagai



A.
Pengaturan (regulation)

B.
Komunikasi (communication)

C.
Kelangsungan hidup (survival)

D.
Penyesuaian diri (adaptation)

 95) 
Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi perkembangan emosi pada anak



A.
Faktor keturunan dan lingkungan

B.
Faktor bawaan dan pendidikan

C.
Faktor kematangan dan belajar

D.
Faktor intelektual dan sosial

 96) 
Apabila tuntutan dari luar berlawanan dengan keinginan maka seseorang akan mengalami emosi



A.
Marah

B.
Gembira atau senang

C.
Sedih

D.
Takut

 97) 
Mampu memuji, memberi semangat, atau menolong anak lain termasuk tugas perkembangan emosi anak berusia



A.
5 tahun

B.
5 tahun 6 bulan

C.
4 tahun

D.
4 tahun 6 bulan

 98) 
Menurut Jean Piaget, anak yang membangun kemampuan kognitif melalui interaksi dengan dunia sekitar disebut



A.
Strukturalisme

B.
Konstruktivisme

C.
Behaviorisme

D.
Progressivisme

 99) 
Proses penyerapan informasi baru ke dalam informasi yang telah ada di dalam skemata (struktur kognitif) anak adalah



A.
Ekuilibrium

B.
Akomodasi

C.
Adaptasi

D.
Asimilasi

 100) 
Anak yang sudah mulai dapat membedakan antara fantasi dan kenyataan yang sebenarnya, berada dalam rentang usia



A.
4-5 tahun

B.
2-3 tahun

C.
3-4 tahun

D.
5-6 tahun